MÓDULO 7 - ING - SIMULACRO IDOMAS INGLES

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Este módulo aborda el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como mediadoras del aprendizaje del inglés, desde un enfoque comunicativo, por competencias y centrado en el estudiante.

MÓDULO 6 -ING - SIMULACRO IDIOMA INGLES

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Este módulo aborda la implementación de metodologías activas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, orientadas al desarrollo de competencias comunicativas reales.

MÓDULO 5 -ING - SIMULACRO IDIOMA INGLES

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Este módulo orienta al docente de inglés en el diseño de planeaciones de clase coherentes con los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras del MEN y con el enfoque comunicativo

MÓDULO 4 - ING - SIMULACRO IDOMAS INGLES

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Este módulo evalúa la capacidad del docente de inglés para planear clases coherentes, contextualizadas y orientadas al desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera.

MÓDULO 4 - ING - SIMULACRO BÁSICA PRIMARIA

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Este módulo evalúa la capacidad del docente para planear clases coherentes con el currículo oficial, articulando competencias, estándares y aprendizajes esperados con estrategias didácticas y evaluativas pertinentes

MÓDULO 10 - ING - COMPETENCIAS COMPORTAMENTAL - MOTIVACIÓN AL LOGRO

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Este módulo desarrolla la competencia comportamental Motivación al Logro, entendida como la capacidad del docente para orientar su desempeño hacia el cumplimiento de metas educativas.

MÓDULO 3 - ING . SIMUALCRO BÁSICA PRIMARIA

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Este módulo aborda los fundamentos teóricos, pedagógicos y normativos del enfoque por competencias y su implicación en el rol del docente de básica primaria

MÓDULO 9 - ING - COMPETENCIAS DOCENTE - EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

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Este módulo desarrolla las competencias pedagógicas, disciplinares, didácticas, evaluativas, comunicativas, éticas y culturales que debe dominar el docente de Educación Artística para el ingreso a la carrera docente.

MÓDULO 6 - REC - COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES DEL RECTOR.

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Este módulo se enfoca en las habilidades personales y socioemocionales que debe desarrollar un rector para liderar de manera efectiva.